專題研究計劃與九年一貫教學和學校本位課程相結合


語文領域：學生透過上網蒐尋相關資料後並將內容做整理,此活動能增加孩子的閱讀理解能力，並能統整所得到的知識。最後透過團體討論及人物專訪，撰寫訪談心得與總心得、撰寫逐字稿，能培養孩子溝通的技巧和語文表達的能力。

數學領域：利用Excel軟體統計問卷內容，分析資料。

社會領域：利用心智圖擬訂研究方向、專題架構、訪問內容設計、問卷設計、逐字稿整理。

藝文領域：透過欣賞各地的藝術之美,除了培養鑑賞美的能力之外,更用實際行動來美化自己的校園,來達到實踐美的境界。

資訊教育：透過老師的指導及資訊課程的學習,熟練與善用網路科技帶來的便利性,能培養運用資訊蒐集的能力及靈活運用現代化的資訊產品,搜尋裝置藝術的相關照片,並使用Google雲端硬碟分享生活中裝置藝術作品。

綜合活動領域：透過團體學習，表達、溝通與分享時能尊重並欣賞其他組員不同的意見，養成團隊合作的精神。每件裝置藝術作品都有主題性,透過不同的議題來關懷不同的族群,例如:保護動物、愛的關懷...等。最後透過師生團體討論及獨立求知的方式來培養孩子在日常生活中規劃、組織與實踐主動學習的觀念。

專題研究計劃與資訊科技的使用


網際網路

使用Google雲端硬碟：簡報、文件...等，文件都存在雲端，不管到哪邊都可以繼續完成相關研究。

電腦

資料蒐集、網頁編輯製作、設計圖示...等。

印表機

列印研究相關資料，例如：問卷調查、麥當勞叔叔之家內部介紹...等。

隨身硬碟、網路硬碟

完全以google雲端硬碟完成資料資訊的處理。

數位相機

拍攝我們此次專案研究的過程照片以及大量的藝術作品！

電腦軟體

Google雲端硬碟：簡報、文件...等。 GIMP、Blumind、Dreamweaver、Word、Excel、IE等。

 

 

請解釋說明貴隊用什麼樣的方法透過線上或個人、團隊的接觸來扮演「大使」的角色？

【校內大使】

在研究計畫中，我們一如往例規畫了一個校內分享的活動。由研究團隊的學生向本校五年級的小朋友介紹「裝置藝術」。作為第一線的藝術大使，每個人都自行製作的個人的專題簡報，更犧牲了中午的睡眠時間，反覆演練報告內容。因為有這樣的分享活動，本校的五年級的學生動作做了可能是他們一生中第一次的裝置藝術作品，展覽在校內顯眼的地方，使全校的學生都能認識並近距離無障礙地接觸裝置藝術。

【社區大使】

一開始放寒假，「粉樂粉樂隊」隨即走出校園，進入社區與永康商圈的店家尋求合作。我們由學生自行向那些大老闆們有禮貌且清楚地傳達裝置藝術的理念，希望社區能使用我們的作品，擺放在店家門面，大家共同一起「裝置」，使得藝術走進觀光的人潮中，也自然而然地塑造令人舒服的文化氣息。

【世界大使】

我們特地製作了以裝置藝術為主角的「創意台北城 粉樂新校園」的網站，在2016世界設計之都的臺北，希望能透過我們的介紹，將我們所知道的美分享給大家！

而我們也是藝術的小尖兵，跟大家分享裝置藝術的美，從校園開始，進而拓展到永康街社區....等，最後希望能透過網站，讓更多人知道「藝術即生活，生活即藝術」！

讓我們一起來探索美吧！

 

貴隊的專題研究計劃對你們產生了什麼樣的影響與衝擊？


在專題研究進行的過程中，我們藉由實地的探訪了解了 2016台北創意之都，了解了富邦藝術基金會，了解了這9年來歷屆的粉樂町。原來我們生活在如此有創意的城市中，在這個城市中，有這麼多的藝術推手，為了打造美麗的臺北，花費如此多的心力。在我們看見生活中的裝置藝術時，也許你會覺得這樣的美好像理所當然。但是經由這次的研究，我們卻能深刻地體會到，有一群人默默地用他們的生命在為這座城市不斷地注入活力。

透過這樣的悸動，小朋友都夢想著從「粉樂新校園」的「小小的藝術家」，變成美麗臺北城的藝術推手。


你們地方上的其他成員如何提供協助或義務參與你們的專題研究計畫？


師長：接受專訪，分享自己的故事、想法、。

富邦藝術基金會工作人員：接受專訪，分享自己想法，並配合我們的研究的相關事項，給予相當多合作的可能性。

所有家長：充分配合各項活動，超感謝他們。

尊重智慧財產權與引用說明


我們的資料來源有四，列表整理如下：

資料來源

說明及引用方式

網路上的資料

文字部分則是經由閱讀重整後的資料，我們在每一個頁面的最後面區塊，會加註參考資料來源位址，而使用網路上相關圖片，我們則於圖片角落加註圖片來源。

書籍報章雜誌

主要由富邦藝術基金會提供資料。

富邦藝術基金會提供資料

媒婆報、歷屆粉樂町的成果報告書。

研究過程取得的第一手資料

富邦藝術基金會內部建檔資料。

 

從上述方式得到的資料，除了圖片部份註明來源外，其餘文字內容皆經過成員閱讀重新整理後改寫......。

 

發現、教訓和驚奇